Пояснительная записка

   Пособие «Диагностические карты по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру и проектной деятельности» состоит из двух разделов и содержит карты для учителя и для обучающихся. В первом разделе карты систематизированы по классам, предметам и по адресатам. Содержание карт по предметам одинаково и для учителя, и для обучающихся. Отличие заключается в том, что у учителя сводная карта на весь класс, у обучающихся индивидуальная. Диагностические карты содержат все запланированные темы контрольных, проверочных и проектных работ по указанным предметам с первого по четвёртый класс. Учитель вправе менять указанные темы, убирать или добавлять свои.
Цель пособия: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности предметных и метапредметных результатов.
Задачи:
• анализировать и определять уровень достижения предметных результатов и уровень сформированности УУД каждого ученика на разных этапах обучения;
• отслеживать индивидуальную динамику продвижения обучающихся;
• формировать рефлексивное отношение обучающегося к учению и личностному смыслу учения;
• обеспечить обратную связь ученик-учитель, ученик-родитель, родитель-учитель.

  Данная форма фиксации результатов выполнения проверочных и диагностических работ позволяет обучающимся и их родителям:
 - быть в курсе того когда, какие и как были выполнены эти работы;
 - отслеживать, пересдал ребёнок в обязательном порядке «2» или по желанию «3», и «4»;
 - ориентироваться в том, какую тему надо повторить и над чем поработать;
 - видеть результаты обучения по контрольным точкам;
 - сравнивать результаты, полученные в начале, в середине и конце учебного года.

Работа с картами позволяет обучающимся:
 - повысить учебную мотивацию;
 - развивать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности;
 - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
 - осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
 - устанавливать причинно-следственные связи;
 - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
 - работать с информацией, представленной в форме таблицы.

Учитель, работающий с данными картами, получает возможность:
 - видеть результаты всего класса;
 - вовремя отслеживать и фиксировать все изменения, связанные с выполнением проверочных и других работ;
 - отслеживать индивидуальные достижения каждого ребёнка, наглядно демонстрируя его результаты;
 - фиксировать итоги и иметь данные для дальнейшей работы с обучающимися;
 - всегда иметь под рукой все результаты проверочных работ;
 - использовать данные для анализа своей работы и при разговорах с родителями.

Методические рекомендации

    Учитель прикрепляет карты в конце дневника каждому обучающемуся. В конце учебного года заполненные карты помещают в Портфолио в соответствующий раздел.
    Обучающиеся в начале урока, на котором планируется соответствующая работа, указывают дату, после выполнения оценивают, ставя отметки в графу «Самооценка». После проверки, вписывают отметку учителя. В графе «Пересдача» отметка выставляется учителем после переделанной работы.
    Во втором разделе представлены диагностические карты, которые заполняет только учитель. Это сводная карта предметных и метапредметных результатов для обучающегося за период с первого по четвёртый класс. Она в конце каждого учебного года дополняется новыми сведениями и заменяет предыдущую карту в Портфолио обучающихся. В конце обучения прикладывается как приложение к характеристике выпускника, показывая его результаты обучения.
   Диагностические карты – достаточно удобная форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения полученных результатов.

Методические и дидактические материалы

Презентация "Диагностические карты"

Диагностические карты по русскому яз«ыку, литературному чтению, математике, окружающему миру и проектной деятельности

Скан-копия рецензии

Рецензия